lunes, 5 de abril de 2010

PRACTICA 18!!



ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.



NOMBRE DEL ALUMNO(A) Rocío Ordóñez Pedraza
GRUPO 618 FECHA 5 de abril de 2010



MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase. i
1. ¿Qué es un fetiche?
Es un objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal

2. ¿Qué es la fetichización?
Es cuando los objetos, ya sean de plástico, madera o hierro; que sirven de adorno adquieren sentimientos, es decir, toman un valor sentimental por parte de nosotros.

3. ¿Qué es el mito?
Un mito, es la apropiación de la palabra con el fin de encubrir un hacho, un objeto o algo, es así que, Mattelart dice que:” un mito, domestica la realidad, la anexa en provecho de una seudo-realidad, a realidad impuesta por el sistema, la cual no es “real” sino admitiendo las bases sobre la cuales se halla edificada la ideología dominante (la clase dominante como parámetro de objetividad y universalidad).”

4. ¿En qué consiste la mitología?
Consiste en dar una explicación sobre las primeras formas en que los seres humanos de la antigüedad se imaginaban a sus dioses y los confrontan con su cotidianidad. Es decir, se encubre a la realidad.

5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
Para Mattelart; la ideología, “designa las opiniones referentes a los problemas del objetivo deseado en el desarrollo social; opiniones que se forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen.”
El proceso ideológico en el sistema social, se da a través de hacernos olvidar o perder la razón de vivir y desvía la visión de los orígenes de nuestra existencia y nos hacen sentir que lo que vivimos es real, es lo natural, es lo original al ser humano, a través de estas ideas que se nos van presentando, nos van formando un sistema mitológico de la realidad.

6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
En dominar la conciencia y gobernar una clase social; esto es a través de diversos instrumentos como la magia, la religión, el uso de la ciencia, hasta las tecnología.

7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Por que, la gente adquiere objetos que les gustan, o imágenes de artista que admiran, o discos y póster de ellos, para pode sentirse más cerca. Es decir, por el valor que le damos los objetos.


8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Por que en tanto la radio, televisión y cine, se crean cotidianamente artistas en los que se les dota de una serie de cualidades que van mas allá de la posibilidades humanas, se crean superhéroes que salvan a la humanidad: Tarzán, Superman, Rambo, Robocop, etc., que luchan contra enemigos plenamente identificados, o crean figuras feministas que están superdotadas, que son provocativas, audaces, etc.
Las chicas superpoderosas, a pesar de ser antes unas niñas, psasaron a ser unas adolescentes mas altas, y con mayor desarrollo corporal.

9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
El que ya se dejando de lado el racismo humano, puesto que ya hay “igualdad” de oportunidades entre los individuos.
Que los habitantes de la tierra, al tener un contacto cotidiano con las nuevas tecnologías, ya no se sienten dominados, y menos controlaos por un grupo en especial.

10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Por que ellos son los dominantes en una sociedad dada, por tanto son gente con todo el poder, además, la identificación se puede perder gracia a lo sofisticada que es la tecnología.


11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
Mattelart, dice: “en sentido mas operacional, la ideología burguesa puede ser considerada (en el medio de comunicación de masas), como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante”

Es así que, la ideología burguesa va a reflejar una visión del mundo que debe ser considerada como “única” o”verdadera”, o sencillamente universal.

12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
Es solo para fomentar el sistema de la “revolución de las expectativas crecientes”. La esperanza muere al último, dice un lema mitificador. Los medios de comunicación masiva manejan el concepto de esperanzas, para que los receptores tengan ese espíritu de seguir confiando en lo que se les presenta


13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Cuando los actos que nos parecían antes intranscendentes, en cierto momento se convierten en actos centrales que distraen en casi todos los problemas de mayor relieve, es decir, seguimos encubriendo a la realidad.

14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
Que es el olvidarlos, por así decirlo, de nosotros, viviendo la historia de otras personas, ignorando nuestra propia vida.

martes, 30 de marzo de 2010

mi videitohh!!





aquí esta mi video, me costo mucho trabajo subirlo profe... después me dicen que les pareció!!!!!

felices vacaciones!!!!

lunes, 22 de marzo de 2010

Practica 17

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL SUR

TALLER DE COMUNICACIÓN DOS

DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Rocío Ordóñez Pedraza

GRUPO 618 FECHA 22 de marzo del 2010.

LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.

Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.

INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.

TEXTO DESCRIPCIÓN

(F) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo. F. venta

(D) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro. D. promocional

(C) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico. C. técnico

(A) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno. A. institucional

(G) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica. G. preventivo

(E) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real. E. testimonial

(B) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas. B. informativo

2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.

Medicamentos de primer nivel

Clasificación: de venta y testimonial

Justificación: hace que la gente, se motive y adquiera el producto ya que una persona, dice que con ese tipo de medicamentos, se alivia más pronto.

Cepillos Colgate 360 Actived

Clasificación: de venta

Justificación: destaca que el cepillo limpia mejor que otros.

Big cola

Clasificación: de venta

Justificación: la gente lo consume cuando tienen sed, y lo van a comprar para probar su sabor y si les guata.

Halls aqua

Clasificación: de venta

Justificación: menciona que al consumir una pastillas, la boca se no se mantendrá seca, y de este modo vas a querer hablar mas, pues tendrás un aliento mejor.

Perfume Tommy Girl

Clasificación: de venta y promocional

Justificación: se anuncia para que las personas lo adquieran, y también se menciona que si se adquiere un producto, de regalo se llevara otro más, de la nueva colección de perfumes.

Universidad UNITEC

Clasificación: promocional e institucional

Justificación: se dan los precios de las colegiaturas, y es institucional, ya que resalta la imagen de esa empresa.

Crema Hind’s glitter

Clasificación: de venta y promocional

Justificación: incita a que la gente, en especial las jovencitas, compren esta crema, pues la piel quedara brillante y además tiene un grato aroma. Además es promocional, pues este producto es nuevo, y su precio puede ser muy accesible.

Tenis K-swiss

Clasificación: de venta, promocional e institucional

Justificación: este tenis, es una marca muy prestigiada, además la gente lo adquirirá por que esta hecho de piel, y es promocional, ya que se dice que en la compra de un par de tenis, se regala un reloj.

Y es institucional, pues se menciona el lugar o de esta a la veta el producto, en este caso, Palacio de hierro.

Trident splash

Clasificación: de venta y promocional

Justificación: anuncia una goma de macar que tiene centro líquido, esto hace que la gente quiera probar el sabor del chicle. Es promocional, pues como es nuevo, puede tener un precio bajo.

Rexona teens

Clasificación: de venta

Justificación: estaría dirigido a las adolescente, y es de venta por que argumenta que este desodorante nos mantiene secas.

3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

Cabeza o titular: Scribe

Cuerpo del texto: todas las grandes ideas comienzan en un papel.

Clasificación: Identificación, pues el consumidor ya cono ce la marca.

Cabeza o titular: Saba

Cuerpo del texto: Dale a saba uno solo de tus días.

Clasificación: ordenar, ya que en el cuerpo del texto, sobresale la palabra “dale”, es como una orden, pero de forma amable.

Cabeza o titular: Hind’s glitter

El verdadero brillo de la noche, serás tú.

Cuerpo del texto: belleza que deslumbra en tu piel

Clasificación: de consejo o promesa, pues dice que al adquirir el producto y usarlo, nuestra piel, a parte de ser hidratada, va a brillar mas que otras.

Cabeza o titular: Palmolive Optims

Cuerpo del texto: tecnología que devuelve la vida a tu cabello

Clasificación: alardeante, es una gran exageración sobre que el producto va a devolverle la vida al cabello, o sea, tal vez le de brillo, pero y ya.

Cabeza o titular: Danonino Bebible

Cuerpo del texto: Danonino bebible, además de contener calcio, contiene vitamina d.

Clasificación: de noticia, pues el producto mantiene os huesos fuertes, y además esta recomendado por la Asociación Mexicana de Pediatría.

Cabeza o titular: naturilla

Cuidado diario que tu piel necesita

Cuerpo del texto: prueba la irresistible suavidad que cuida tu piel…y disfrútala también todos los días.

Clasificación: de consejo o promesa, ya que esta toalla femenina, cuida la piel; aunque podría ser una orden, por la palabra “prueba”, se exhorta a que las mujeres compren el producto y confirmen lo que s dice.

Cabeza o titular: Old Spice

Porque ella los prefieren secos

Cuerpo del texto: cuando ella suda, es sexy. Cuando tu sudas ¡Apestas!

Clasificación: de consejo o promesa, ya que parte de la información, dice que este antitranspirante mantiene seca y fresca a la persona que lo usa.

Cabeza o titular: Pond’s

Cuerpo del texto: la nueva espuma limpiadora de Pond’s oil balance, ayuda a controlar el exceso de gras sin resecar u piel como el jabón.

Clasificación: de identificación, puesto que la marca Pond’s es mundialmente reconocida. También puede ser de consejo o promesa, pues se dice que esta espuma limpiadora protege la piel, limpiando el exceso de grasa.

Cabeza o titular: Rexona Teens

Cuerpo del texto: porque la música es 90% transpiración.

Clasificación: alardeante, ya que la música no transpira, las que transpiran son las personas que van a conciertos, bailes y eventos así, en los que hay música.

Cabeza o titular: Trident splash

Cuerpo del texto: ¡Splashéate! sonríe ante lo inesperado

Clasificación: identificación; la gente ubica esta marca, y por ello es fácil que compre sus productos.

Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.

Práctica Dos “Más bien me gusta…”

Objetivos. Que el participante:

  • Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
  • Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
  • Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
  • Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.

Desarrollo o Instrucciones específicas:

Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.

Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.

Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.

Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.

Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.

Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.

Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.

RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.

Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.

DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.

TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.

Mis experiencias en la comercial mexicana:

Lo que compro:

● CD: lo compre porque el artista me encanta, además una de las canciones de su disco, es la del momento y así puedo escucharla cada que yo quiera.

● Un chocolate: por que algunas veces, la presentación en como vienen, esta muy curiosa, o es mejor que todavía el sabor de chocolate. Lo compro para comérmelo.

● Un globo: pues por que es el cumpleaños de una amiga, y se lo regalaría, además le pondría una dedicatoria.

● Un cuaderno: las portadas de los cuadernos, resaltan más que otras; son llamativas. Lo compre solo por gusto.

● Una diadema: me gusto por los colores que tiene, y el dibujo que trae.

Las veces en las que he ido a la Comercial, generalmente voy con mi hermana; y casi todo el camino nos vamos riendo, y las personas que pasan en ese momento, se nos quedan viendo raras. Algunos empleados de esa tienda, se portan amables, y otros no dan tanta importancia. Cuando más raro me ven, es cuando compro un producto de higiene personal, o al salir de la tienda e ir riendo; como que la gente que entra, se disgusta, pues es gente “bien portada”, malhumorada o muy seria.

martes, 16 de marzo de 2010


ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Rocío Ordóñez Pedraza
GRUPO: 618 FECHA: 17 de marzo del 2010

LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.


Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.

*Comercial 1: crema nívea


*Comercial 1: crema nívea
Función referencial: el comercial, en algunos casos, puede ser verdadero, lo que se dice; pues el producto, puede que mantenga la piel limpia de la persona quien lo compra; pero en otros casos podría ser falso, ya que en interviene que tanto la gente sea higiénica y limpia.

Función incitativa: la gente puede comprar los productos de la marca nívea, para mantener un cutis perfecto.

Función fática: el comercial no es tan bueno, pues dice que mantiene la cara limpia, pero no a todas las personas les va a funcionar de igual manera.

*Comercial 2: toallas femeninas always





Función referencial: es general, a las mujeres este comercial nos resulta verdadero, pero igual y no a todas las chicas les gusta el producto, o usan otra marca, ya que hay más que las personas prefieren.

Función incitativa: va dirigido en especial a las jovencitas, pues la persuasión que tiene este comercial es el decir que los días en que la mujer esta menstruando, ya no son días difíciles, si se utiliza ese producto.



Función fática: a las chicas, les va a interesar el comercial, y pueden comprobar que lo que dice es verdad, sin embargo, los hombres tal vez se pueden burlar.

*Comercial 3: aceite comestible capullo
Función referencial: la información, es verdadera, pues mucha gente prefiere el producto por que es mejor que otros y cuida la salud de los individuos.

Función incitativa: va dirigido a amas de casa, ya que ellas son las encargadas d comprar la despensa y ver lo que más les conviene. Además, dice que es el aceite que cuida el corazón.

Función fática: varia gente, compra este tipo de aceite, pues se menciona que protege la salud de la familia.

*Comercial 4: Cereal trix
Función referencial: la propaganda que hace este comercial, puede ser falsa, pues un conejo no se va a robar el cereal de los niños, y mucho menos, ellos lo van a vestir de torero para poder quitarle el cereal y que ellos se lo coman.

Función incitativa: a los niños, es a los que más les interesa este comercial, por los dibujitos que se manejan. Además, se dice que contiene vitaminas y minerales.

Función fática: el comercial no es tan entendible, ya que aparece un conejo que se roba el cereal de los niños y ellos lo persiguen para quitare el producto.

*Comercial 5: chamito
Función referencial: la información es varadera, pues varios doctores han comprobado que los lactobacillus protegen la flora intestinal de las personas. Además, el comercial se me hace bien realizado, ya que provoca que las personas adultas compren el producto para que lo den como desayuno a los niños, o también como un postre.

Función incitativa: el comercial es hecho para los niños pues además de que esta bebida sabe rica, protege su estómago, y tal vez eso hace que sus papas compren el producto.

Función fática: obviamente, los niños y padres de familia van a creer lo que se dice en el comercial, pues es una protección para todos en general.



2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

PAN: Por una patria ordenada y generosa.
•Exageración

PRI: Democracia y justicia social
•Ironía

PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
•Onomatopeya

PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo.
•Hipérbole

PVEM: Amor, justicia, libertad
•Ironía

PAN:
Por un México sin mentiras.
•Ironía

Por el México de la gente de verdad.
•Quiasmo

¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.
•Enálage

Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.
•Hipérbole

La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
•Hipérbole

No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
•Oxímoro

Cambiemos a México, sí se puede. 1997.
•Antonomasia

Porque tú eres el cambio. 1997.
•Oxímoro

El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.
•Ironía

Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
•Dilogía

Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
•Hipérbole, enálage

Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.
•Exhortación

Arriba y adelante. Luis Echeverría.
•Ironía

De frente, De la Madrid presidente.
•Aliteración, paranomasia

Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
•Ironía, antonomasia

México exige, Colosio responde.
•Antonomasia, enálage

Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
•Metáfora, dilogía

El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994
•Antonomasia

Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.
•Aliteración, ironía, paranomasia

¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.
•Interrogación

Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.
•Antonomasia

Porque México eres tú, México es primero. 1997.
•Reiteración

Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.
•Hipérbole

Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.
•Ironía

Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.
•Ironía, hipérbole, exageración

Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
• Ironía

Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
• Ironía

Convencer para vencer.
• Aliteración, paranomasia

Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999.
• Antonomasia

PRD:
Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998
• Exageración

Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
•Reiteración

Lemas del Partido del Trabajo:
Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
• Dilogía

•Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
•Metáfora, dilogía

Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G.
• Hipérbole

Justificación:
Yo uso mas la figura retórica de ironía, pues recuerdo que es la que ridiculiza algo, también uso la metáfora y la hipérbole, que deforma la realidad exagerándola.
La dilogía, es el uso de palabras con doble significado. La exhortación es una tipo advertencia de algo que se va a hacer.
La aliteración, es una figura retórica que consiste en la repetición de varios significados.

Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.
Acotaciones:
•=figuras retóricas


Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.

Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.

DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.


B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos función
de pie y contra al viento estamos de
nobleza y honra, mexicanos referencia
hijos de una misma madre exageración
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.

Nuestro enemigo “La pobreza” ironía
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra función
con desarrollo, se demuestra incitativa
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano función
en ti creemos y seremos expresiva
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos antítesis
somos águilas en vuelo

Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza rima
el rojo la sangre que alza.

Recuerdos de aquellos tiempos oxímoro
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos función
que dudaron de lo nuestro poética
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.


Solidaridad, venceremos
función
desde hoy en adelante, Fática
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano función
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero metalingüística
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.

Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody

C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche. Función
referencial
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul
Virgen de media noche. función
Cubre tu desnudez. expresiva
Bajaré las estrellas hipérbole
Para alumbrar tus pies

Señora del pecado
Luna de mi canción función poética
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón

Incienso, de besos te doy metáfora
Escucha mi rezo de amor función
Virgen de media noche. iniciativa
Cubre tu desnudez.

Incienso, de besos te doy función
Escucha, mi rezo de amor Fática

Bajaré las estrellas función
Para alumbrar tus pies metalingüística



Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.











miércoles, 10 de marzo de 2010

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA CUARTA ACTIVIDAD DE TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Rocío Ordoñez Pedraza
GRUPO: 618 FECHA: 10 de marzo del 2010




MENSAJES INFORMATIVOS.
Revisión de conceptos de la postura empírico analítica aplicados a los mensajes informativos

Indicación: En forma individual realiza y escribe lo que se te pide en hojas diferentes a este texto.

1. Adquiere el periódico de tu preferencia y selecciona una serie de notas informativas y opinativas que consideras tienen que ver con cada una de las cuatro actividades de la comunicación masiva: supervisión del ambiente, prescripción de las partes en respuesta a ese ambiente, transmisión cultural y entretenimiento. Separa una actividad con su respectiva nota. Pueden recurrir al Internet y consultar diarios atrasados.

2. Del material seleccionado, según la indicación anterior, elige una noticia, un editorial, una nota cultural y una caricatura y escribe las supuestas respuestas o funciones manifiestas y latentes que pueden tener; también las inconsecuencias o disfunciones posibles. Recuerda que tienes el recuadro de arriba, denominado “Inventario funcionalista parcial para comunicaciones de masas”; de acuerdo a lo leído podrás realizar lo que se te pide. Si quedan dudas, pregúntale a tu profesor(a).
También selecciona un programa de radio, un programa de televisión y ve una película; explica a qué actividades corresponden algunas de las notas transmitidas y si corresponden a las consecuencias e inconsecuencias manifiestas y latentes que pueden provocar en un público determinado.




Noticia:
“Políticos exigen procesos militares”
Plan de juzgar a terroristas en nueva york, se tambalea.






Advertencia:
Guerra, invasión, miedo a la población.
Noticia dirigida a los habitantes de Estados Unidos.
Disfunción:
La gente puede entrar en pánico.
Información útil para los candidatos de paridos políticos, pues se ve cómo es que Barack Obama se encuentra muy presionado.

Consecuencias:
El gobierno de Estados Unidos, se vea muy afectado, pues su presidente ya no es el “mejor” como lo era antes.

Editorial:
Censura o responsabilidad
Mayté Noriega

Advertencia:
Críticas y presión.
Trata del caso de salvador cabañas.
Con este suceso, en los bares empieza a haber sanciones, pues varios de ellos instruían irregularmente sus servicios, cerrando el lugar a horas que eran mayores a las previstas.

Disfunción:
La gente deja de frecuentarlos por miedo, o el clásico “a mí no me va a pasar”.
Además, hay una persona herida y que no se ha detenido a su agresor, por si fuera poco, el no puede declarar, pues no recuerda nada.





Nota cultural:

Entre Nelson Mandela y su biógrafo hay algo personal.
Julio Aguilar.

El periodista Jhon Carlin, busco al líder sudafricano Nelson Mandela, para platicarle de su proyecto de redactar un libro de la victoria de la selección sudafricana de rugby en la Copa mundial de 1995.
Y dice que, desde que Mandela le dio su bendición, el periodista tuvo momentos muy agradables. Incluso, hizo una película sobre este suceso, y varios actores quisieron participar en la película “Invictus”, uno de ellos es Morgan Freeman, quien vio la oportunidad de interpretar a Mandela.

Consecuencias:
Tiene consecuencias favorables para la gente, ya que se puede ver que “un golpe de suerte” cambia toda una historia.





Caricatura:
Los cuatro mosqueadores
Carraño

Disfunción:
Critica a los representantes de los partidos políticos, dejándolos ver en forma ridícula ante la población mexicana.

Además, se rompe el valor del respeto y la honestidad.






Programa de radio:
¡Ya párate!
Los cuarenta principales, 101.7fm
6 a 9 de la mañana

Los locutores de este tipo de programa, tienen un humor muy diferente, pues hacen bromas muy groseras a sus participantes.
Incluso, opinan de algún tema “x”, y si uno de sus compañeros no esta de acuerdo, empiezan a discutir y también dicen palabras poco comunes.

Disfunción:
Lo que puede provocar este tipo de actitud, es el enojo de los radioescuchas, pero a algunos les va a gustar que así sea la dinámica del programa.





Programa de televisión:
Primero noticias
Carlos Loret de Mola

El conductor de este programa, tiene una forma poco responsable de transmitir las noticias.
Varias veces, se le escucha hablando como es la manera cotidiana de todo ser humano, lo demuestra su palabra “Popocatépetl”.
La gente que ve el noticiero, algunas veces le puede causar gracia lo que dice el señor Loret de Mola, pero en realidad es algo molesto de escuchar, pues al terminar de dar una noticia, dice “Popocatépetl”.

Si con él no basta, solo hay que esperar el momento en que la señora Martha Guzmán da la información acerca del clima, siempre termina riéndose. Causa molestias, pues es un noticiero y se supone, los conductores tendrían que estar serios para informar sobre los hechos importantes.

Disfunciones:
La gente ya se pudo haber acostumbrado a esa forma de transmisión del noticiero.



Película:
“Chicas pesadas”
La historia trata de las típicas chicas populares, que son a envidiadas de todas las demás personas, y que por venganza 2 personitas mas, hacen que su amiga sea una más de ellas para poder vengarse.

Disfunciones:
La actitud de sobresalir una sobre la otra, es decir, “el competir”.
La envidia que se causan entre ellas, pues hacen que los novios de sus amigas termine con ellas, para que ahora ella sea la nueva novia.
El querer tener una súper figura y limitarse al comer.
El echar la culpa a otra persona, porque no acepto mis errores.
A la gente le puede transmitir el deseo de competir, el de envidiar lo que otras personas tienen, pierde el cariño de una persona (amigo).
También influye en la autoestima de las personas, pues puede causar anorexia entre las niñas, solo porque ven que esa “x” persona por estar delgada y bonita, y es perfecta, todo le sale bien.